在风中盘旋展开双翼，
在灰暗晨曦破晓时分，
寻找奔向彩虹的道路，
发现生命里的春天。
美妙的歌声从池塘畔底辅育院传出。这所“监牢”没有了以往的死气沉沉，相反的，它变得热闹、有生气。这一切，都是因为一位代课老师的到来而改变的。《放牛班的春天》是一部温馨的经典教育影片，它没有华丽的布景，没有曲折跌宕的情节，有的只是几个调皮的毛孩子和一个父亲般的代课老师马修。导演构思精巧，将故事缓缓展开给观众。它告诉我们：每个孩子都值得被爱。
池塘畔底辅育院学生、老师合照
《放牛班的春天》：不给学生随意贴标签影片里，有这样一个小镇，一些特别调皮、经常犯错或者没有父母看管的野孩子就会被送到辅育院。辅育院虽然是一座学校，但更像是一座黑暗的囚牢，校长哈善就是牢长，而这些可怜的学生就是犯人。学生们调皮捣蛋，他们上课吵闹，整蛊老师，与老师作对，而这所学校的老师也都奉行着体罚教育的理念，对学生非打即骂，学生变得残暴，比以往变本加厉。直到马修老师的到来，才给这里带来生机。
每次重温《放牛班的春天》，每次泪目，这部作品具有很大的教育意义，它让每个观众感受到了人性的温暖，也让每位老师和家长反思自己的教育方式，也告诉大家不要随意给学生添标签，每个学生都具有可塑性，都需要被善待、被宽容。
马修老师指挥学生合唱，给公爵夫人表演
体罚式教育不可取在辅育院里，哈善校长一直贯彻着一个理念：犯错、处罚、关禁闭。只要孩子“犯错”了，一律不分青红皂白，要受到处罚，甚至关小黑屋十天半个月。马修刚来到辅育院，便发生了一起恶作剧。麦神父被玻璃所伤，校长的第一反应不是送麦神父去医院，而是立马召集所有学生集合，想抓出这起恶作剧的元凶，哈善说：三秒内没有抓到凶手，同学轮流关禁闭6小时，直到凶手自首或遭人检举。然而罪魁祸首没有站出来，校长便随便抓了一个小孩关禁闭。
哈善校长残暴、专制，他奉行的理念就是以暴制暴。对学生动不动体罚：莫翰克没好好听课被罚关禁闭；冤枉孟丹偷盗扇他巴掌半个多小时；贝比诺回答错误被罚抄正确答案一百遍。体罚式的教育有用吗？人们常说“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”。一些恶性体罚事件时有发生，前段时间就爆出广州一小学某班主任体罚哮喘学生导致其吐血抢救。
哈善校长不分青红皂白就体罚学生
那么什么是体罚？体罚就是对未成年人的身体实施责罚，造成了受害者身体或者心理上的痛苦。常见的体罚有用鞭子打手心、扇巴掌、罚抄作业、罚跑操场、挖苦学生等。
体罚教育对学生的影响极大，它会伤害学生的自尊心，给学生的心理上带来不可磨灭的阴影；让学生对世界的认知产生误解，进一步妨碍了学生自我意识的正常发展；影响学生的脑部发育和对外界的判断力；扼*了学生的创造性。从别的角度来说，体罚是一种间接传播暴力的不良行为，学生“有样学样”，受到体罚后，会对其它同学施暴，长大后又对自己的孩子施暴。再者说，体罚对学生的教育只是暂时的、无效的。哈善校长时间对学生体罚，学生与他产生了隔阂，学生虽然怕他，但依旧我行我素，他失去了威信，也得不到学生们的尊重。
