⑧后来父亲拿起棋子不知道该放哪儿时，我就指给他一个可以吃到我棋子的地方，又假装懊悔地说：“哎呀，我太大意了。”父亲赢了我，总会露出开心的笑容，话也多起来。母亲背着父亲对我说：“我都能看出来你是让着他，你忘了当初他不让你了?”
⑨我笑而不答，心里说：当初他不让我，是教我守棋道，这里面是有“义”的啊!今天我让着他，正是以“义”报之。棋中不仅有道、有理，其实更有“义”······
(取材于风疏的文章)
一级阅读，掀起美文的盖头来：
这篇小说选取人生历程中的几个片段，回忆了“我”跟父亲下棋的往事以及其中的人生感悟，表达了我对父亲的怀念和敬佩之情。
文章按照先总后分顺序先后写儿时下棋，任凭我软磨硬泡，父亲不许“我”悔棋，让“我”懂得守信的处世之道；高考失利后，我高考落榜，父亲以小“卒”为喻激励“我”，让“我”明白了面对挫折决不退缩的道理；父亲生病后，“我”故意让父亲赢棋，是因为“我”领悟到棋中更有“义”的道理。
二级阅读，奇文共欣赏：
文章运用总分的结构形式，开篇总写父亲下棋的特点，表现其倔强的性格；然后分写不同时期与父亲下棋的经历，悟出棋中三味：棋道、棋理和棋义。结构清晰，主旨明确，人物形象鲜明。
文章运用语言、动作、神态等的描写，生动形象地刻画出一位耿直、倔强、坚持原则、善于教育、懂得教育艺术的鲜活的父亲形象。
例如：母亲没好气地说父亲：“跟个孩子较什么真，你让他一步不行吗?”父亲说：“那不行，棋有棋的道，下棋讲究个落子无悔，为啥?棋子落地，板上钉钉。现在我让着他，以后谁让着他啊!”母亲摇了摇头，只得转而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺负孩子。”
上面这段话运用语言和动作描写，通过父亲和母亲的对话和母亲“摇了摇头”，生动形象地写出了母亲看到父亲和我下棋毫不退让，对父亲的数落和对我的安慰，表现了母亲的慈祥和对我的关爱，以及父亲的直爽、耿直的性格和对我的影响和教育。
