【教材分析】
郑振铎的《猫》以第一人称的口吻，用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，故事性强，情节跌宕，引人入胜。
这篇文章是本单元的第一篇课文，从“人与动物”如何相处共存的角度，引导学生思考人与动物的关系，加强人类对自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识，体现了人教版教材本单元在人文性方面的编写意图。
在语文的工具性方面，继续训练默读，侧重学会摘录、概括，在比较、品析等语文活动中，理解文章的深层意蕴。
【学情分析】
本文故事性比较强，容易激发学生的阅读兴趣，但七年级的孩子稚气犹在，思想不够成熟，特别是理性分析问题的能力不强。而这篇文章学习的重难点就是探究作者真正的写作意图，理解文章的深层意蕴。
因此，教学中要针对本单元的组文特点，可以通过勾画、概括、比较、品析等语文学习活动，引导学生探究我家三次养猫的快乐和痛苦;通过三只猫亡失后的抒情议论语句的比较，体会作者对第三只猫之死的痛悔之深，理解作者在忏悔之情中所包含的反思与自省，感悟其中蕴含的人生道理。
【教学设想】
课文的教学环节设计如下：知事→探因→明旨→悟理
【教学目标】
1、默读课文学勾画。
2、把握大意悟主旨。
【教学重点】
1. 默读文章，圈画文中关键语句，把握文章大意，理清文章思路。
2. 体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
【教学难点】
勾画作者三次失猫的抒情议论语句，通过揣摩关键词句，品析第三只猫的亡失如何刺痛了我的良心，思考其中蕴含的人生哲理。
【教学准备】
教师：①裸备课文；②制作课件。
学生：①默读课文，勾画圈点；②独立识字，积累词汇。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、投影图片，激趣导入。
1、投影猫的图片。
2、学生用一两个词语来形容或评价图片中的猫。
教师：猫是非常讨人喜欢的动物。但是面对可爱的猫咪，作家郑振铎先生却发誓他家永不养猫，这是为什么呢？
二、默读课文，把握大意。（知事）
1、学生根据下列表格的要求，边默读边圈点勾画，概括相关内容，了解我家三次养猫的经历，理清文章结构思路。
2、小组交流。
3、展示分享。
4、整理笔记。
【设计说明】本人对课后练习一作了变动，填写表格可以让学生迅速把握课文内容，提升学生在默读中勾画重要词句并概括表述的能力（本人要求学生把这些重要的词句用四字词语概括表述出来），而且为下一个环节作了铺垫。
三、布置作业。
1、抄写并积累字词。
2、思考：我家为什么永不养猫？
【教后反思】
上课前还有些忐忑，对于这样一群稚嫩的孩子来说，要求用四字词语概括是不是要求有点太高了。但是课上孩子们的表现还是极为不错的。好些孩子都能用诸如“花白相间”“瘦弱难看”“大喜过望”“乐不可支”“活泼有趣”“忧郁慵懒”“关爱有加”“熟视无睹”等词语来概括。更为让我惊喜的是，一个叫袁喜龙的孩子，六年级毕业质量检测中语文成绩只有23.5分，他竟然把三只猫的来历分别概括为：隔壁要的，舅家给的，门口捡的。用语通俗，简洁概括。叫人感慨万千。
我要和孩子们共同努力，共生共长。
2019年11月25日
