3.盛唐朋友圈——分类建群
（1）网络调查九首诗歌的作者生平及创作背景。
（2）将唐诗按照作者身份、表现手法、诗歌体裁、诗歌主题、诗歌情感等多个主题进行来分类比照，并写出分类依据。
如：作者身份：朝廷高官群vs归隐高人群
名人志士群vs无名贫士群......
表现手法：咏物言志vs寓情于景......
诗歌体裁：叙事诗vs抒情诗......
诗歌主题：时事艰难vs国泰民安......
诗歌情感：委婉含蓄vs慷慨雄浑......
【同伴分享】
按照表达主题来划分，我设定了入世群和出世群。入世群内有忧国忧民主的杜甫（《春望》《石壕吏》），有渴望从政，委婉自荐的孟浩然（《望洞庭湖赠张丞相》），有出使边塞，视野开阔的王维（《使至塞上》）。出世群内有深入古寺，感禅思理趣的常建（《题破山寺后禅院》），也有描绘渺茫境界，感慨岁月易逝的崔颢（《黄鹤楼》）。需要说明的是，“出世”的诗人也并非专门写这类诗，也可以能是一时之感。整体来看，盛唐时期传达积极入世思想的诗歌数量较多，一定程度上表达了在盛世气象正向激励下，诗人们的渴望建功立业，国泰民安的政治抱负。
（玉龙学校八5班 王睿奇）
【教师点评】
知人论世，读诗要从古人的诗作中读出其精神和风骨。知诗群论时代，能通过一个时期内诗作的分类和分析窥见一个时代的气象和发展，实属难得。不过要提醒同学们，诗作的分类研究方法只能提供简单的方向，诗歌的溯源流变以及诗史关系是复杂的研究过程，需要我们更加深入的思考。
（3）猜说对话：如果将同一主题下的诗人拉入一个群聊，猜想他们会就自己的诗歌内容及创作意图展开什么样的对话，小组内交流。
【同伴分享】
群聊名：睁眼看世界
杜甫：浩然兄，我太羡慕你了！生活在鼎盛之世，年纪轻轻就如此有才华，定能取得不俗的成就。
孟浩然：子美弟，你有所不知。我几次与政治梦想擦肩而过，一身才华却少有人赏识。站在洞庭湖前，看那雄浑壮阔的汹涌波涛，不由激起我满怀的壮志。一首《望洞庭湖赠张丞相》不知能够为我打开从政之门，一展拳拳抱负。不过太过直白也有损文人之节，希望“羡鱼情”这样的委婉表达，能够泯灭这干谒痕迹，保留几分尊严吧。
杜甫：欸，为入仕而写干谒诗对我来说也是奢望了。世况越发不济，战乱频仍，盛世不再，我想求官都不知该找谁。之前看到那唐军四处补充兵力，连老人家都要被带走，真是民不聊生啊。此景此景，我却无能为力。除了写下《石壕吏》记录所见所感，我还能做些什么呢？
孟浩然：如实记录，以警后人，也是莫大的贡献。子美弟，你便多走多看，多记多写，让后来人也了解真实的大唐吧。我也要继续我的梦想之旅了。
杜甫：敬遵教诲，愿天下太平啊。
（玉龙学校八5班 王睿奇）
【教师点评】
群名有趣有创意，群聊内容也符合创作背景和作者心境。能够代入诗境，走近作者，的确能帮我们更好地理解诗歌意旨，体会诗人情感。有一处小错误，在完成此任务时，可以再做一些背景调查，孟浩然创作《望洞庭湖赠张丞相》时已经44岁，算不得年轻。但他始终不放弃治国安民的政治理想，一心为国为民，却让我们更加佩服。
4.知人论世谈风格
（一）对照“盛唐大事件”，补充相应的唐诗。
【同伴分享】
开元之治：李白创作《送友人》时处于开元盛世。根据所查资料，《送友人》是李白在蜀地时所写，恰是唐玄宗在位中期，正值开元盛世，大唐气象一片向好。因而，这首诗歌虽然虽然表达的是与好友的依依惜别之情，但“青少横北郭，白水绕东城”和“挥手自兹去，萧萧班马鸣”两句却不同以往的送别诗，大概是年轻的李白和好友知是太平盛世，又是意气奋发，自然少了几分悲凄，多了几分洒脱和明丽。
（玉龙学校八5班 刘昕芫）
【教师点评】
这位同学以诗歌意象、作者感情为分析原点，又能通过调查资料佐证结论，做到了对应准确，分析有理。如果能了解诗人生平中的重大事件，就能更好地理解作者诗歌风格的形成与变化，所谓的时代造英雄，即是如此。
（2）根据小贴士和以上表格，谈一谈唐诗“盛唐气象”形成的原因。
【小贴士】
严羽在《沧浪诗话》中首提“盛唐气象”。他说：“唐人与本朝人诗，未论工拙，直是气象不同。”唐玄宗开元天宝年间，封建经济高度繁荣发展，社会政治局面也比较安定，思想文化方面比较自由解放，尤其是科举取士制度，给许多中下层知识分子带来了仕进的希望，展示了理想的美好前景。艺术形象的自然浑厚、含蓄蕴藉，确是盛唐诗歌的一种基本特色，而它又是和思想内容方面的特点互相统一的。此外，盛唐诗歌在格律上也发展到了十分完备的阶段。
我认为原因是：
【同伴分享】
我认为，一是盛唐时期经济繁荣，国势强大，而且科举取士打开中下层知识分子的晋升之路，所以诗人大多胸襟豪阔，意气昂扬，渴望建功立业。作品的诗境宏大，积极入世；二是对前代诗歌传统的继承和发展。唐代诗人在衣食无虞，天下太平的情况下，更有“诗和远方”的理想追求。经查阅资料，唐代很多诗人向乐府诗学习，发扬了建安时代明朗刚健的诗歌风格。通过第一课段，我们也知道他们破除了南朝的绮丽浮糜的诗风。“去粗取精”使得盛唐诗歌有这样的大气象。
（深圳市玉龙学校八6班 刘之奇）
【教师点评】
分析得很到位。宋代文学理论家严羽认为，盛唐诗歌的特点是“既笔力雄壮，又气象雄厚”。时代养人，因而气象雄厚，继往开来，故能雄壮笔力。盛唐诗人们生活在一个伟大的时代，时代造就了他们，他们也造就了时代。
五、学习评价
1.《诗薮》有评析，“海日生残夜，江春入旧年”这句诗体现了盛唐诗歌的风格，请你结合所学内容谈谈为什么。
2.《石壕吏》中对差役形象的素材采取了留白艺术。即诗歌明写老妇，将她的话写成“抒情独白”，实则暗写差役，让差役转到“幕后”，请你结合历史背景以及对差役形象和诗歌情感，补全差役的对话或行为。
差役：汝家男何在？速令来相见。老妇：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
差役： 老妇：室中更无人，惟有乳下孙。
差役： 老妇：有孙母未去，出入无完裙。
差役： 老妇：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
第三课段
中唐：
风兼残雪起
河带断冰流
核心任务：分析中唐诗歌对盛唐诗的继承与创新。
一、学习任务：
1.背诗：在初步理解本组所有诗歌的基础上，熟读成诵。
2.扩诗：任选本组诗歌中的其中一首，将其扩写成短篇小说或者散文。
3.比诗：从盛唐诗歌和中唐诗歌中各选一首，从背景、题材、情感、词句、表达方式等方面比较两首诗歌的异同。小组综合各人的探究成果，总结中唐诗歌对盛唐诗的继承和创新之处。
二、课时安排：3课时
三、学习资源
1.课内诗歌资源：白居易的《卖炭翁》和《钱塘湖春行》、李贺《雁门太守行》。
2.课外诗歌资源：韦应物《寄李儋元锡》、刘禹锡《西塞山怀古》、韩愈《晚春》以及相关的诗歌注释、作者生平。
3.补充资源：袁行霈《走下高峰之后的探索——中唐诗歌的新趋势》[1]
孟二冬《中唐诗歌之开拓与新变》第二章[2]
四、完成任务
1.“博闻强记”诗歌背诵大会
（1）结合注释和作者生平，初步理解6首诗歌，并用自己的话说说诗歌表达的意思。
（2）在理解诗歌的基础上，小组合作分工，选择其中一首诗歌，为每一联搜集或绘制一幅符合诗意的图画。
（3）举办“博闻强记”诗歌背诵大会。汇总搜集或绘制到的图画，以PPT的形式依次呈现，按小组进行抢答。统计抢答正确次数最多的小组和个人，分别为团体冠军和个人冠军。
2.“唐诗新说”扩写大赛
（1）任选6首诗歌中的其中一首，梳理出诗中的主要事件或主要意象，并以此为基础，想象并补充细节。
（2）将诗歌扩写或改写成一部短篇小说或者散文。
扩写示例：
《卖炭翁》烧炭部分扩写示例
烧完炭之时，已是深夜，火光映着老翁黢黑的脸。刺骨的寒风在深夜中更多了几分凌厉，几乎要将老翁呵出的雾气凝结成冰。雪慢慢地开始下了起来，一片一片地，在寒风的裹挟中打着旋儿。周围的树木都静默着，仿佛是在为这漆黑的夜默哀。身边的一起出来烧炭的年轻人在不停地催促着老翁，生怕老翁添火速度太慢，影响烧炭的进程。
【同伴分享】
（1）我扩写的是《雁门太守行》，这篇文章中的主要意象有黑云、城、甲光、日、角声、燕脂、红旗、鼓声、黄金台、玉龙。据此可以想象出边塞的萧瑟凄凉和战争的惨烈悲壮。
《雁门太守行》改写
翻滚的墨云铺天盖地地压了过来，这些云层像是抵在我喉头的剑，压得我喘不过气来。站在城楼之上，我从未觉得云层有过如此之低，仿佛伸手就可以触碰到那漆黑的一团，铁幕般的云层不断地迫近着，快要压碎城墙上的每一块砖。
我看了看周遭的士兵，弓箭手站在垛口，拉满了弓，城下的步兵披坚执锐，列阵在前。冰冷的日光透过云层打在他们的鳞甲上，寒光凛凛，他们纹丝不动，有如天降的神兵。
蠢蠢欲动的敌人终于发动了攻击，忽然之间，*声四起，划破了周遭的寂静；而在同一瞬间，我的剑也划破敌人的喉咙。敌人像饿狼一般，一股股地扑上来，对这些叛乱的贼子来说，我的首级就是明晃晃的金子，而我，不能有半分退让，因为身后，是我的城池和百姓。
白日渐渐西斜，我的手也开始发抖，我开始失去知觉，只觉得四面八方的号角声潮水一样向我涌来，在我的脑海中冲击又退去。举目望去，无尽的灰蔓延在天地之间，不知道是这秋意本就萧瑟，还是战场上的*气驱散了生机。
当我的剑映出最后一抹红色之时，我已经分不清那究竟是天边的最后一抹晚霞，还是敌人的鲜血。
夜来了，敌退了，我定了定神，才看清，那土地洇开的紫色，是我的弟兄们的血。
天上的星斗和敌军阵营的篝火都在不停地闪耀着，我仰着头，流下一滴眼泪。
耳边忽然传来窸窸窣窣的声音，那是为我们送葬的风。
那声音似乎越来越近，远处，点点的星火忽隐忽现……
等等，这不是风声，那也不是星火！是援军！
我们的援军到了！夜已深沉，霜露渐浓，尽管他们将红旗半卷了起来，可我还是敏锐地看到他们在迅速移动着。我大笑起来——可怜的敌军还沉浸在欢乐的氛围中，他们哪知道，今晚的笙歌将是他们的丧乐！
大开城门！出城*敌！
大丈夫死则死矣，死必为国！
我又想起那日城下的誓言，那个身穿黄袍的人，那抔故乡的土。
（玉龙学校八3班 丁语柔）
【教师点评】
本文是对《雁门太守行》的一次改写，作者在李贺华丽奇谲的描写之上加入了自己的想象，丰富了画面内容；在改写过程中，作者也对这首诗的创作背景和具体内涵有了更深的理解。
3.继往开来话中唐
（1）小组合作，在盛唐和中唐的诗歌中各选择一首，从创作背景、所选题材、意象选择、思想情感、词句锤炼、表达方式、表现手法或其他方面分析比较两首诗的异同，完成下表。
【同伴分享】
