一、班级的概念及其形成(单选)
(一)班级的概念：班级是学校行政体系中最基层的正式组织。开展教学活动的基本单位。构成要素：教师、学生、环境
(二)班级的形成：
1、最早提出“班级”一词是文艺复兴时期的埃拉斯莫斯；
2、17世纪，夸美纽斯在《大教学论》中首次提出了班级授课制，从理论上系统论述了班级授课；
3、中国最早采用班级授课制是在1862年的京师同文馆。
五、班主任的工作内容(重点)
(一)了解和研究学生前提、基础和首要环节
1、了解和研究学生的内容
(1)了解和研究学生个人——个人；
(2)了解和研究学生的群体关系——集体；
(3)了解和研究学生的学习生活情境——家庭。
2、了解和研究学生的方法
(1)书面材料分析法；(2)调查访问法；(3)问卷法、谈话法；(4)观察法—一最基本方法。
记忆口诀：观（观察法）叔（书面材料分析）掉（调查访问法）花（谈话法）卷（问卷法）
(二)组织和培养良好班集体1、组织和培养班集体的地位：中心环节和首要任务。
2、班集体的四个基本特征(简答、重点)(1)明确的共同目标；(2)健全的组织结构；(3)共同的生活和活动准则；(4)班级成员之间平等、心理相容的气氛。
记忆口诀：积（结构）木（目标）准（准则）气（气氛）
3、班集体的发展阶段
(1)班集体的初建期阶段(松散群体阶段)主要由班主任主持。对班主任依赖性强，基本特征出现。(2)班集体的形成期阶段(合作群体阶段)班集体核心初步形成，班主任培养骨*主要时期，班集体特征比较明显。(3)班集体的成熟期阶段(集体)学生学会了自我管理。班集体特征充分体现，为集体成员内化。
4、组织和培养班集体的策略(已考两次简答，选择材料备考)
(1)确定共同的奋斗目标；(2)选拔和培养学生干部；(3)建立严明的班级纪律；(4)形成正确的集体舆论与良好的班风——良好班集体的一个重要标志；(5)组织形式多样的教育活动。口诀：积（纪律）木（目标）风（班风）干（干部）活动
(三)协调校内外各种教育力量(已考简答、材料)1、充分发挥本班任课教师的作用；2、协助少先队和共青团活动；3、争取和运用家庭、社会的教育力量。
(1)学校和家庭的协调：家校联系的基本方式(已考简答，选择备考)：家访；班级家长会；家长学校；家长沙龙；家长委员会。家校联系的基本要求(已考分析，简答备考)：目标一致；地位平等；方法多样；形成合力。
记忆口诀：目（目标一致）的（地位平等）多（方法多样）合（形成合力）
(2)学校与社会的协调(单选)形式：社区教育委员会；校外教育基地。
(四)班级日常管理(已考简答)1、环境管理；2、教育性管理；3、操行评定(单选、重点)教师撰写操行评语原则：(已考简答，选择备考)
(1)针对性——针对学生的年龄、性格；(2)全面性——德智体美劳：优缺点 努力方向；(3)发展性——发展眼光看待学生；(4)鼓励性——罗森塔尔效应(期望效应)；(5)可接受性——认知上可以理解、情感上可以接受。
(五)做好个别教育工作(单选、材料)对象：所有学生=先进生 中等生 后进生。1、首先要解决：后进生。2、发挥榜样作用：优等生。3、巩固提高：中等生。
后进生教育转化的做法：(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格；(2)培养和激发后进生的学习动机；(3)利用积极因素克服消极因素；(4)为后进生创造成功的机会；(5)要正确认识后进生的培养是长期性、反复性的。
(六)做好班主任工作计划和总结(非重点)1、计划：学期计划、月计划、周计划；2、总结：全面总结和专题总结。
班级管理的一般原理班级管理原则(选择、简答、重点)
- 1、方向性原则：思想正确；
- 2、全面管理原则：面向全体学生；
- 3、自主参与原则：发挥学生的主动性；
- 4、教管结合原则：教育 纪律；
- 5、全员激励原则：激励全体学生；
- 6、平行管理原则一集体影响个人 个人影响集体。
- 记忆口诀：主（自主）管（管理）方（方向）面（全面）全（全员）行（平行）
班级管理的模式(选择，重点)
(一)常规管理——纪律、制度：用规章制度来管理班级。(二)平行管理——集体 个人：源于马卡连柯的“平行影响”的教育影响(三)民主管理——人人参与：陶行知的学生自治理论。(四)目标管理——制定目标：德鲁克提出
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