字形
“否”由“不”“口”两个部件组成，主要分“不”“口”两个部分，上下结构。“否”的“不”部是不行的意思，而“口”是嘴巴在说话，合在一起是指嘴里说着不行，由此产生否定的意思。
字源
“否”字最早见于金文，从口，从不，不表声。“不”字是“胚”的本字，表示的是胚根，后来假借为了“否”。战国文字承袭金文而来仍是由“不”和“口”字组成，字形变化不大。“不”字表示的是否定某件事，同时表声，而“口”表示说话，本义就是嘴里说不可以。而篆书则将“不”和“口”用“冂”字连接在一起。隶书在篆书基础上进一步演变，将“冂”变为了撇捺，形成“不”形，而楷书则直接简化为“不”加“口”字。“否”不仅有否定的含义，做“pǐ”声时是指不好的、坏的意思，属于一种坏的卦象。
字解
《说文解字》中讲：“否”字从不，从口，同时不表声，是一个形声字，从其字源可以看出“否”是一个会意字。“否”字最开始的意思是否定，不同意，兼有坏的、不好的意思。现在的“否”也多是指不同意。所谓“否定”即是指不同意其观点或做法。“否”是自己内心的真实想法，不因他人意见而动摇，是坚持自我的一种表现。
字理
不置可否：“不置可否”出自清•李宝嘉《官场现形记》第五十六回：“温钦差听了一笑，也不置可否。”“否”字在这里就是指不同意某人的意见。“否”是对事件的不同看法，是一种积极的否定。做“pǐ”声是指不好的意思，有语“否极泰来”即是指事情坏到一种极致就会向好的方向发展。我们应该有信心，不颓丧。
思维拓展
登门槛效应
概念：又称得寸进尺效应，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。
起源：美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于1966年做的“无压力的屈从—登门槛技术”的现场实验中提出的。
1966年，美国心理学家曾作过一个实验：派人随机访问一组家庭主妇，要求她们将一个小招牌挂在她们家的窗户上，这些家庭主妇愉快地同意了。过了一段时间，再次访问这组家庭主妇，要求将一个不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果有超过半数的家庭主妇同意了。与此同时，派人又随机访问另一组家庭主妇，直接提出将不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果只有不足20%的家庭主妇同意。
同类实验：实验者让助手到两个居民区劝人在房前竖一块写有“小心驾驶”的大标语牌。在第一个居民区向人们直接提出这个要求，结果遭到很多居民的拒绝，接受的仅为被要求者的17%。在第二个居民区，先请求各居民在一份赞成安全行驶的请愿书上签字，这是很容易做到的小小要求，几乎所有的被要求者都照办了。几周后再向他们提出竖牌的要求，结果接受者竟占被要求者的55%。
案例：在教学过程中，对一些政治、历史、地理学科中学生害怕做的分析说明性题目，为了让学生做好，就可将这样的题目分解成若干个经学生努力可以完成的相互联系、前后递进的小题，然后让学生完成，每完成一道小题，就给予及时的肯定和鼓励，让学生体会到成功的快乐。学生一旦完成这些小题，迈过第一道门槛，再进而向他们提出归纳和概括的要求，这时只要稍做指导，学生就能比较容易地整理出题目的完整答案。经过多次历练，学生对这样的通常用来做中、高考压轴题的分析说明题也就由害怕到能做、愿做、善做了。
启示：对人的鞭策作用不仅取决于所设立目标时个人价值的大小，也取决于个人对达到要求可能性的判断。如果要求过高，学生认为没有达到的可能性，那么很难起到鞭策的作用。适当的要求，学生能够接受，又能够做到，那么成功带来的喜悦，将激励他们向更高的门槛迈进。（作者：唐坚院士）
