练习说明
一 朗读并背诵课文。说说作者是按什么顺序写三峡景物的,这样写有什么好处。
思考探究
设计意图:引导学生把握文章写作思路,体会作者谋篇布局之严谨。
参考答案:作者先总体描绘三峡概貌,突出其雄伟气象;接下来,按照特点的不同,具体描绘三峡四季的不同景象。作者未按照四季更的顺序写,而是借着文脉之势,先写夏水襄陵之峻急雄壮,与第1段一脉相承;再写春冬与秋天,转为沉静,虽氛围、特色不同,但文脉转缓,文气相贯。
从另一方面看,三峡之所以成为"峡",是因为旁有群山约束,中有江水流淌,二者缺一不可。山为屏障,是峡之外围,所以第1段先写山,勾勒全貌;水是峡之筋骨,所以后两段重点写水,而又从动、静两方面写其特色最后又将目光聚焦于山,首尾呼应。
二 写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。
设计意图:引导学生领会文章抓住景物特征进行描写的特点。
参考答案:夏天,江水满溢,一泻千里,给人以惊心动魄之感。春冬季,水流和缓，潭深水碧,优美、雅致。秋季,万物萧条,凄清哀婉,引人悲伤垂泪。
积累拓展
三解释下列加点词的含义。
1.自三峡七百里中 自非亭午夜分 孤常读书,自以为大有所益
2.沿溯阻绝 绝巘多生怪柏 哀转久绝
3.素湍绿潭 可以调素琴,阅金经
设计意图,引导学生辨析常见实词的不同义项,积累实词。
参考答案:1.在; 如果; 自己。 2.隔断; 极(高); 停止。 3.白色; 不加装饰。
四 翻译课文的中间两段,把原文和自己的译文都朗读一遍,边读边体会它们不同的语言特点。
设计意图:引导学生通过朗读领会文言文与白话文不同的特点,着重感受文言文特有的美感。
参考答案:略。 教师应选择质量较好的学生译文与课文对比朗读,不宜直接用"资料链接"里的译文。要让学生反复读,自己得出结论,不要急于告知结果,更不要简单地做文言文翻译的校正。
五 《水经注》在古代游记散文的发展中有着重要的地位,明末清初文学家张岱认为"古人记山水手,太上郦道元"。课外可以阅读《经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等的段落,体会其写景文字的精彩。
设计意图:引导学生拓展阅读,欣赏《水经注》中的写景文字,培养自主阅读文言文的能力。
参考答案:略。 《水经注》的校注本较多,有些虽然权威,但偏于学术化,不便学生阅读。教师可让学生阅读一些著名学者(如陈桥驿、赵望秦)的选注本或注译本,同时还要提示学生,即使有译文,也要以阅读原文为先、为重。
