朔（shuò）气、扑朔（shuò）：读成“sù”。这是形近字读错。
金柝（tuò）：读成“chāi”。这是形近字读错。
策勋（xūn）：读成“xuān”“xiōng”。这是方言影响而读错。
百千强：读成“千百强”。这是不仔细而读错。
阿姊（zǐ）：读成“jiě”。这是不常用字读错。
著（zhuó）我旧时裳：读成“zhù”。这是不熟悉多音字的另一种读音读错。
云鬓（bìn）：读成“bīn”。这是不常用字读错。
同行（xíng）十二年：读成“háng”。这是多音字，因没理解意思而读错。
傍（bàng）地走：读成“páng”。形近字读错。
雄雌：读成雌雄。这是不仔细读错。
(一)在上述举例当中，已经分别阐述了学生读错的原因，这些属于基础的原因。现在归纳如下：
1.不常用字、生字读错。
如：眦、杼、鞯、溅、姊、柝、鬓。
2.形近字读错。
如：把“青未了”读成“青末了”；“戎机”读成“戒机”；把“朔气”读成“塑气”；把“金柝”读成“金拆”；把“傍地走”读成“旁地走”；
3.多音字读错。如：
把“曾(céng)云”读成“zēng云”；把“可汗(kèhán)”读成“kěhàn”；把“卷（juàn）"读成"juǎn"；把“燕(yān)山”读成“yàn山”；把“胡骑(jì)”读成“胡qí”；把“同行(xíng)十二年”读成“同háng”等。
4.粗心大意、读得太快。
如：把“百千强”读成“千百强”；把"策勋"读成"勋策"；把“雄雌”读成“雌雄”等。
5.方言影响。
如：把"策勋（xūn）"读成"策xiōng"。
(二)其它更重要的原因：
1.学生没有好的阅读习惯和方法。
阅读的基本要求是读正确，读正确的方法，最基本的有两个：一是借助文下注音；二是翻阅工具书。平时在校，我的要求是把文下注音搬到文中。
上述列举的读错的字，其实多数在文下都有注音。学生网上学习，缺乏老师的直接监督，对文下注音视而不见，因此信口开河，错误连连。
2.机械记忆，不动脑筋。
读正确的另一重要方法是结合上下文，这种方法需要一定的理解力。
（1）信口开河，不问意思。
把“东市买骏马”连着那四句里的“买”读成“卖”，稍动下脑筋就不会读错了，但是，学生不问意思，只管读完背完。把"策勋"读成"勋策"是什么意思？学生也不管。把“双兔傍地（dì）走”读成“双兔傍地（de）走”，意思都讲不通，学生也不去追究。
（2）笔记和朗读脱节。
复课的第一天，我抽查了几个学生背《木兰诗》。他们都做了注音笔记的，而且笔记没做错，但是，依然读错。这属于完全没用脑筋，凭自己想当然读的坏习惯。也有人是拼音写下来了，但是不会读，属于拼音没过关。
3.家长忙碌，或不重视。
在背诵《木兰诗》的时候，错误百出。我把易错字的朗读带讲，解录成了视频，连续三天共三次发在家长群里的；发在作业簿里的，只要我不删除，就是永久的。
