七是增强数学符号意识。符号意识的重要性在于让学生能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。同时在建立符号意识也有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。在《分数的初步认识》的课堂教学中，我们又认识了一个新的数学符号“∙”小数点，别小看这个小数点介入到“数与运算”的知识体系中来，它为我们确立了除过整数、分数外的另一类数的运算体系，它将我们三年级小学生的数的种类的认知范围扩展到了三类，即整数、分数、小数。它与其它数一样参与各种加减乘除运算及其它数学运算，可以丰富我们的数学体系产生许多有趣的数学理论地、实际地或实践地数学问题。有小数点组成地数字，它以小数点为分界点，将小数分成了几个组成部分，即小数点左边地部分为整数部分，小数点右边地部分为小数部分，同时整数部分要按整数地读法来读，小数点读作点，小数点右边地部分要按顺序依次读出数字，小数部分地读法和整数部分地读法是不同的，整数部分地0或连续几个0可以读一个0或几个0，有的可以不读，但小数部分地0必须有几个就读几个0，一个也不能省略更不能不读。比如3004.002读作三千零四点零零二，300.002读作三百点零零二。小数部分都是0的小数和整数部分的整数一样大，比如13.000=13，10=10.000等。进行小数运算时，加减法笔算必须小数点对齐，和或者差的小数点也一定要和竖式横线上的小数点对齐，在乘法运算中，积的小数位数和两个因数的小数位数一样多，在除法运算中，商的小数点要和被除数的小数点对齐等也是因为有了这个数学符号小数点而引起的运算变化。所以增强小数点符号意识的教学可以促进学生的数学观察、数学思考、数学描述的整体符号意识的提升。
总之，数学是一种文化传承，也是一门艺术，更是生活实际中多种价值核算的工具。愿我们的数学课堂内外“从培养学生数感、符号意识出发，提高学生运算、推理、应用能力”彰显数学文化的传承，融汇数学艺术的发展，提升数学的实际价值。
