季老师谈到，人的大脑里面有一种语言学习机制，该机制对于语言敏感期0—6岁左右，甚至是12岁以前的孩子都是很好培养的。
因此，从0岁开始按照听、说、读、写这个顺序每天让孩子接触学习英语，将孩子能看到的场景与英语联系起来，而不是将中文与英语联系起来，并不加以翻译，孩子是能够按照母语的方式来学习英语的。但是这种机制到了一定的年龄，比如青春期就消失了，所以大一点的孩子或者成人往往感觉到只有通过语法 翻译才能学英语。
那具体怎么分年龄段来培养孩子的英语思维呢？季老师也跟我们具体说了说。 0岁开始启蒙，让孩子多听英语。在0—2岁这个阶段，家长们可以多对孩子讲英语，但注意发音要标准。比如指着对应的事物用英语说出来，平时用英语来逗逗孩子等等，让孩子将英文与环境联系起来。
2岁—4岁，按照难度分级来看低幼类英语动画片，积累听力词汇。季老师认为，在非英语母语的环境中，英语动画片是一个很好的英语学习启蒙方式。因为孩子在看英语动画片时，听到的和看到的场景是对应的，这就相当于模拟了一种语言环境。但值得注意的是，给孩子选择的动画片要由易到难，先从简单的颜色、数字、生活用品等主题进行选择，再到一些生活场景对话。同时，家长要给孩子营造一个纯英文动画片的环境，让孩子尽量少看中文动画片。就像孩子会挑食一样，孩子看了中文动画片觉得更好理解可能就不愿意看英文的。看了英语动画片，孩子不见得会说，但实际上他们在逐渐积累听力词汇。 到了4岁，孩子已经积累了大量的语言词汇，这时就有开口说的需求体现了。比如我们会发现孩子突然蹦出一些他们熟悉的英语单词出来。这个时候就需要引导孩子进行语言交流。
如果父母的英语很好，可以在家引导孩子用英语交流。如果父母英语不好，就需要给孩子上一些英语培训课程或下载一些英语启蒙软件（可以AI实时互动，人机对话），因为在孩子有输出需求时没有交流口，这对于语言学习是很不利的。
这里季老师特别谈到了尽量给孩子选择1对1或者小班教学，她说到，不建议给孩子一对多（尤其是超过五人以上）英语教学。
首先，语言学习中孩子受同伴影响更大，也就是说，孩子更容易从其他孩子那里习得语言而不是从老师那里，这就是为什么双语幼儿园即使配备了全时间的外教老师，一学期下来，孩子还是没学到什么东西，因为他们的语言习得受同龄的中国同学影响更大。
如果把他们丢到一个全是母语为英语的小朋友的群体环境里，效果就会大不一样了。其次，一对多的教学方式给每位孩子开口讲英语的机会碎片化了，也就是说，孩子在上课过程中，真正“说”的机会不多，尤其是内向的孩子，几乎只能上一节纯纯的“听力课”，看原版动画片能起到同样的效果。 到了5岁以后，可以引入拼读学习。整体来说，就可以原版动画 外教课 分级阅读（拼读）三管齐下。拼读最好是选择分级读物，可以选择亲子共读、点读笔、在线有声读物等，进行相关练习。等孩子阅读能力有了一定基础后，最后开始写的练习。 这些都是对于从0岁开始培养英语思维的建议，那”半路出家”的怎么办呢？
季老师也给出了几点建议：
01 在语言和图像之间建立直接的联系；
02 在语言和动作之间建立直接的联系；
03 调动各个感官去学英语，听说读写各方面培养；
04 按照听说读写的顺序培养，不要一来就学自然拼读；
05 注重孩子的英语发音，英语是拼读文字，正确的发音促进正确的拼读。
最后，季老师根据她多年的英语教学经验及在培养孩子英语思维中总结的心得，也给我们说了说培养英语思维中的2个常见问题及建议。
她谈到，第一个问题是身边很多学生还有家长一周上两次课，上完就不学了。但是语言学习就像锻炼身体，需要每天的坚持和积累才能有效果，才能形成英语思维。所以培养英语思维需要加强学习英语的频率，每天都要接触英语，营造英语学习环境。
另外一个问题是家长很喜欢给孩子翻译，生怕孩子听不懂。这种只会对孩子的英语思维培养和英语学习起反作用。包括一些学生，觉得老师翻译了听明白了心里才踏实，但是那样并没有学到英语。他们误认为学英语=学翻译，其实这两种语言之间的转化能力应该等到掌握了英语思维后再进行。
所以当孩子听不懂单词的意思时，家长可以用夸张的动作或图片帮助孩子理解，孩子本身有一定的词汇基础，借助一些动作和图片是可以慢慢听懂和理解的。
排版丨Jiay
[END]
