教育是什么？美国著名心理学家斯金纳曾在《新科学家》杂志上发表过这样的言论：“当把学校教给的一切知识都忘记之后，剩下的就是教育。”后来，爱因斯坦引用了这段话，他是这样说的：“我们的生活就是运用剩下的内容去思考，去迎接并战胜困难，去开创我们的事业，去追求我们的美好生活。”
那么，“剩下的”是什么呢？
在ChatGPT对教育提出严峻挑战之际，我们可以看出“剩下的”就是学习力，即诱发学习的注意力和好奇心、驱动学习的主动性和积极性、保障学习的决断力和习惯、维持学习的自觉性和坚持性、优化学习的计划性和条理性。对内，是内省与纠错、思维的灵活性和独立性；对外，是沟通与合作、人类的荣誉感和责任感。而这些大多指向非智力因素。非智力因素主要包括需要、兴趣、动机、理想、信念、世界观、情感、意志、气质、性格等，它对学习起着激发、调节、控制、维持等作用，是构成学习等活动的动力系统。国内外许多教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生而言，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
诱发学习的注意力和好奇心
注意力是指人专心于某一事物或活动时的心理状态，具有定向、组织和调节等作用，包括听觉注意力、视觉注意力、动觉注意力等。
好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向，是个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。作为一种内在动机，它既具有认知性特征，能够引发个体的探索行为，又具有情感性特征，可以使个体从探索中获得愉快的体验，有助于学习活动的有效进行。
英国著名化学家、物理学家约翰·道尔顿青年时期曾在圣诞节前夕给妈妈买了件礼物——一双棕灰色的袜子，可是妈妈却质疑为什么给她买了一双樱桃红色的袜子。道尔顿对妈妈的问话产生了极大的疑问，于是跑去问周边的人，除了弟弟与自己的看法相同外，其余的人都和妈妈一样，说这双袜子是樱桃红色的。道尔顿觉得这件事非同寻常，产生了强烈的好奇心。道尔顿没有放过这一偶然的发现，他不但仔细分析了自己的体验，还对周围的人做了各种调查研究。在此基础上，他又经多方考查验证，写出了一部科学著作——《论色盲》，成了世界上第一个发现色盲症的人。
