课程基本信息 | ||||||||
学习目标 | ||||||||
学习目标: 1.经历探索规律过程,能够分析出图形的变化规律,并能依据规律解决问题。 2.通过观察、猜想、分析、推理、交流等过程,逐步提升有序思考的能力,发展推理能力。 3.感受图形运动中的规律美,激发数学学习的兴趣。 学习重点:经历探索规律的过程,能够分析出图形的变化规律。 学习难点:能够分析出图形的变化规律。 | ||||||||
教学过程 | ||||||||
时间 | 教学 环节 | 主要师生活动 | ||||||
1分钟 | (一) 情景引入,激发兴趣 | 魔术师来了,他变出了五颜六色的旗子,猜一猜被大树挡住的会是什么颜色的旗子呢?
这回魔术师的表演又藏着怎样的奥秘呢?你看懂了吗?想想接下来的一幅图,会是什么样呢?你可以尝试研究研究。 | ||||||
7分钟 | (二) 自主探究图形变化规律 | 1.自主探究,出示活动建议
2.汇报分享, 交流探索规律过程 (1)反馈交流,初步体会图形规律变化。 预设1:我发现这几幅图都是把圆平均分成了4份,每幅图都有一份涂成了蓝色。看,第一幅图蓝色在左上、第二幅图蓝色在右上、第三幅在右下,最后一幅图蓝色就应该在左下。 预设2:我发现这个魔术的奥秘是图形在转呢。 (2)借助学具,进一步感受图形变化规律。
我先观察每幅图蓝色部分的位置,感觉这个图形在转动!于是,我就用学具摆了摆,发现图形真的是在转动。
(3)学生交流,感受探索规律过程。 预设1:提示了我,在探索规律的过程中,要先观察。 预设2:她还能想到用学具帮忙转一转,看看自己想得对不对呢。 小结:通过同学们的交流,我们知道了,认真观察、借助学具摆一摆,可以帮助我们发现规律。 3.借助模型,认识转动方向 同学们,在探索规律的过程中,我们把学具转起来了。看到转动的图形,你能想到什么呢? (1)学生联想生活中转动物品。 预设1: 预设2: 预设3: 栏目热文
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