摘要：体育教学口诀是师生乐于接受的课堂教学语言方式，简约、生动，可有效减轻教师动作示范时讲解的难度，让教师有更多的注意力组织课堂活动，提高课堂有效性。体育教学口诀可提升课堂教学质量，促进学生的自主学习。创编口诀可促进教师的专业成长。但口诀教学中还存在着“别人的口诀”、“半拉子工程”、盲目使用口诀及夸大口诀的作用等现象，应有相应解决策略。
大部分体育教学都在教室之外进行，能提供的教学辅助受到限制，如黑板、挂图、视频、课件等使用不便，教师动作示范配以语言是最基本的组织方式。口诀教学是重要的语言教学方式之一。但有的体育教师对体育教学口诀界定不清，对其运用特点不明确，实际课堂的口诀运用存在问题较多，口诀教学意义实现程度较低。探析体育教学口诀，既可提高课堂教学效率，同时可促进教师专业水平的提升。
1.1体育课堂中的教学口诀
口诀是人们把需要记录、传授的技艺经验编成通俗易懂、便于记诵的语句以便口口相传，是千百年来人们传播智慧的有效方式方法，是人类语言智慧的结晶。体育教学口诀，是把体育教学中的动作要领或学习要求概括提炼为便于学生记诵的词、短语或句子，在教学中运用以提高教学有效性。我国的体育教学广泛使用口诀且历史悠久，“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”是妇孺皆知的武术教学口诀，排球教学口诀“插、夹、提、压”，“双手胸前互握，将手插入球下；夹臂压腕提肩，伸膝击球用力”，长跑练习中的摆臂口诀“前不露肘，后不露手”等等，都是体育课堂教学中的常见口诀。运用口诀的体育教学，师生乐于接受与使用，是对中国优秀传统文化的一种继承与创新。
1.2口诀教学与动作讲解教学的区别
课堂教学中的动作讲解，是教师在完成动作示范的同体育教学口诀的特点、运用及问题对策时以语言方式向学生阐释动作要领与要求，指导学生练习以掌握动作技能的教学方法。动作讲解与体育教学口诀同是语言教学方式，但存在较大区别。
