生:画
师：这位同学很早就画完了，你来说一下你是怎样画的？
生:讲
师：同意吗？讲的真不错，老师希望有更多的同学走上台来展示小老师的风采。
c.“画旋转后的图形”到底能不能闯关成功呢?就得看这关键的第3题。你能画出这个三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形吗？
课件：
生画：
交流：
师：我们在画图形旋转时不但要找准旋转中心和方向，还要找准旋转角度。我们一块儿来看一下动画儿。你都画对了吗？恭喜你们，闯关成功！根据刚才画图的经验，你觉得在方格纸中画一个轴对称图形的另一半、一个图形平移，旋转后的图形最关键的一步是什么？
生:找对应点、描点、连线（板书：找、描、连）
师：同学们在知识竞技场中表现的非常出色。看来大家不仅牢固的掌握了知识，而且能够灵活应用所学知识解决问题，真了不起。
【设计意图】教师根据学生平时练习中出现的错误，结合总复习后的综合练习精心编写了具有层次性的三关练习题。并通过引导学生反思，强调了解决同类问题应该注意的问题。有效避免了类似错误的发生，提高了学生解决问题的能力。
3.总结“以简驭繁”的方法师：
“对称，平移与旋转”的知识都属于数学中的“图形与几何”的范畴。（板书：图形与几何）我们学习这部分知识，不仅仅是为了竞技比赛，更重要的是利用它们来帮助我们设计图案。
请欣赏：
课件：
你们觉得她们美吗？生活中很多复杂的图案都可以由一个简单的图形经过对称、平移与旋转，这种由简单图形经过变化，而得到复杂图形的方法在数学上称之为“以简驭繁”的方法。（课件：以简驭繁）
老师希望同学们在设计图案时也能采用这种方法，化复杂为简单，化简单为神奇。
师：最近我们蓬莱的水上乐园项目正在筹建中，现向社会征集大门的设计图案。课后我希望大家能利用刚才所复习的“对称，平移与旋转”的知识设计个有创意的大门，有信心吗？
【设计意图】将“对称、平移与旋转”的知识归纳为“图形与几何”的范畴。帮助学生理清该单元知识在数学上的地位。教给学生正确的方法解决实际问题，提高了解决实际问题的能力；
四、复习“折线统计图”的有关知识，构建知识网络。
师：我们不但可以利用“对称，平移与旋转”的知识来美化我们的家园。还可以用“折线统计图”的知识来帮助我们解决实际的问题。
1.资料再现，唤起知识上的记忆下面我们一起来回顾一下有关“折线统计图”的知识。
课件：
这是我们学习新课时接触到的两种统计图:折线统计图和条形统计图。
2.折线统计图和条形统计图的特点与表格法
谁来说一说，折线统计图和条形统计图分别有什么特点？
生：
师：我们可以把知识按他们的联系整理到表格里。
课件：
