辨析题通常选择贴近学生生活的现象，通过呈现道德认知或价值判断误区，引导学生运用所学知识进行正误判断、分析说理，进而提出解决实际问题的方案。中考辨析题方向正、立意高、材料新、落点小，回归学科本质，关注思维能力，渗透学科素养，注重道德实践，引领学生在价值冲突中深化对学科知识的理解，，在比较鉴别中提高对社会现象的认识，认同、践行社会主义核心价值观。该题不仅守正创新，而且精巧雅致，凸显了道德与法治学科独特的育人价值。
一、展现生活之美道德与法治课程是一门以学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展、法治意识提升为根本目的的综合性课程。人民教育家陶行知先生提出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“学做真人”就离不开生活。“生活即教育”,在他看来，教育和生活是同一过程，教育蕴含于生活之中，教育必须和生活相结合。
道德与法治学科教育教学、教学管理乃至教育评价，必须从学生生活经验出发，引导学生密切关注生活，辩证看待生活，感悟反思生活，学会健康生活，教育和引导学生既能直面生活中的艰难考验，发掘生命的力量，又能发现生活中的真善美，享受生活的幸福美好。
2021年河南中考辨析题从小单多次代表班级参与活动获奖切入，以其感言“明明是我成就了我们的班集体”为辩题，引导学生对此加以辨析。本题立意新颖、选材精心、构思巧妙，做到了素材源于生活，任务回归生活，评价指导生活。浓浓的生活味既还原了学生的生活世界，又厚植了学生成长的沃土。然而，现实生活是复杂多样的，人们对生活的理解认识更是千差万别。引导学生感悟生活的美好，进而形成热爱生活、学会生活的情感态度和基本技能，是道德与法治课程立德树人的核心追求。
“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 本题文字简约、情感质朴，但意蕴深长、形神兼备，通过小单同学的表达与分享，一幅幅唯美的画面跃然纸上：多彩社团活动、幸福校园生活之炫美；勇于拼搏进取、绽放青春光彩之健美；个人与集体相互成就、共同进步之和美……品味生活之美，润泽生命之花，在这里，生活美育与生活德育相辅相成、融会贯通。
二、彰显思辨之趣坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一。依据这一原则，初中道德与法治学科的教学与评价，应做到既关注学科的思想性与教育性，进行必要的价值引领和品德塑造，又充分发挥学生的主观能动性，借助具体、鲜活的情境，让学生在体验、感悟中明白事理，树立正确的价值观念，做出恰当的辨别与判断。辨析题的一个显著特点是思辨性强，能较好考查学生的独立思考能力，对培养学生的思维能力和思维品质具有独特价值。
2021年河南中考辨析题坚持知识为基、能力为重、素养立意、价值引领，不仅符合学生的认知水平，而且能够评价学生的思辨能力，体现了思辨性与趣味性的完美结合。首先，试题情境的创设有利于激发学生思辨的兴趣。小单在篮球比赛、文艺汇演以及机器人大赛中为班集体争得荣誉是不争的事实，但就此认为是他个人成就了班集体的悖论，很容易激发学生刨根问底、探求答案的浓厚兴趣。其次，试题任务的解决有利于培养学生勇于担当的责任意识。小单为班集体作出了贡献，据此认为是他自己成就了班集体。
该观点貌似正确，实则以偏概全，属于个人英雄主义，忽视了集体对个人成长的作用。这样的任务设计旨在启迪学生：个人与集体相互成就，要在奉献集体的过程中，与集体共成长。这样的任务设计，也有利于在培养学生勇于担当的责任意识时提升育人温度。再次，试题解答的过程与方法有利于学生体验成功的乐趣。本题要求学生运用辩证思维方法将辩题解构为以下几个小问题：小单成就集体了吗?是小单个人成就集体的吗?集体是否成就了小单?个人应怎样与集体共成长?“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在咬文嚼字、抽丝剥茧的分析过程中，有助于学生体验解惑释疑、拨云见日的成功乐趣。
三、透射课程之韵思想性、人文性、实践性、综合性是道德与法治学科的四大特性。帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是道德与法治课程的核心。“了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范”“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用”“有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“开展多样化的班集体活动，在集体活动中体会温暖与力量”等，是课程标准的内容要求，也彰显着道德与法治课程对集体主义教育的重视。
2021年河南中考辨析题聚焦学校生活中的“集体”主题，以紧贴生活的情境、活泼生动的语言、清晰明了的辨点，引导学生在思辨的基础上认识到集体与个人是相辅相成、相互成就的，从而启迪学生在积极承担集体责任中获得更大发展。本题紧紧围绕课程目标，直面学生困惑，既立足现实生活，又贴近教材知识，情景交融、真实自然，启迪心智、润物无声，时时处处透射出课程理念和韵味，让人印象深刻。
