全名让·皮亚杰，瑞士心理学家，发生认识论创始人。1896年出生于瑞士若沙特，1980年逝世。
皮亚杰早期研究儿童语言和思维等认识的发展，并创立了发生认识论。为了研究儿童认知，他设计了很多经典的实验，包括三山实验、守恒实验、钟摆实验、对偶故事法等，对认知发展理论做出了杰出贡献。
因他的杰出贡献于1968年获得美国心理学会的心理学卓越贡献奖，1977年又获该会桑代克奖以表彰他对教育心理学的贡献。1972年于荷兰获得荣誉地位相当于诺贝尔奖的“伊拉斯姆士”奖金。
皮亚杰的伟大对于教育心理学的无数赘述，他创立了认知发展理论、建构主义学习观、儿童发展四阶段论、道德阶段发展论等各种理论，著作无数，深刻影响着我们现在的教育方式和教育方法。
而今天我主要想跟大家介绍的就是他的儿童发展四阶段论，因为四阶段论是专门分析小学初中的儿童教育，对于我们的中小学儿童教育有重要的启示。
皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。
(一)感知运动阶段(0-2岁)
在感知运动解读那，个体的人之活动主要是通过探索感知觉与动作之间的关系来获得经验认识。比如说：儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了解外部环境，所以我们会发现孩子什么都抓，什么都吃。
这一个阶段一个显著特点就是孩子9-12个月获得了客体的永恒性，就是当事物不在眼前时，依然能够认识到事物是存在的。比如我们小时候很喜欢跟孩子玩藏脸游戏，抖音上还有很多玩那种拿着床单跟孩子玩捉迷藏，年龄小的孩子就可能会哭，他们以为爸爸或妈妈没了。
(二)前运算阶段(2-7岁)
处于前运算阶段的孩子具有以下特点：
1.万物有灵论(泛灵论)
他们不能很好的把自己和外部世界分开，他们会认为一切都是有生命的，比如说3岁的小孩子会在自己吃饭的时候，喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。
