第一章：发展心理学的概念
1、心理学是研究心理活动和行为表现的一门学科。
发展心理学是研究心理个体发展的年龄特征的心理学。
社会化是个体掌握和积极再现社会经验，社会联系和社会关系的过程。
2、心理发展的基本原理五点：第一，人类心理与行为是先天的还是后天的；第二，人类对于环境是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的，是量变还是量变与质变的统一；第四，人类心理发展是普遍的还是特殊的，是多样的还是固定的；第五，发展的终点是开放的还是有最终目标的。
3、生命全程心理发展的年龄特征：心理发展的各个阶段中形成的一般的，典型的，本质的特征。具有稳定性和可变性。
4、发展心理学的发展过程：
儿童心理学诞生于19世纪后半期，德国普莱尔是儿童心理学的创始人，他的《儿童心理》是第一部科学的，系统的儿童心理学著作
霍尔将儿童心理学研究的范围扩大到青春期。也是最早研究老年心理的心理学家。
精神分析派荣格最早研究成年期心理发展。他认为人的发展是心灵的发展。他提出了前半生和后半生分期的观点。重视中年危机，论述老年临终前的心理。
埃里克森在荣格基础上，将佛洛依德的年龄划分从青春期扩充到老年期。
美国霍林沃思1927年《发展心理学概论》是世界上第一部发展心理学著作。
5、中国发展心理学：新中国第一本教科书是1962年朱智贤的《儿童心理学》
最有名的毕生发展年龄划分的是孔子：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲。
第二章：发展心理学理论和派别
1、精神分析的心理发展观
佛洛伊德是精神分析的创始人，代表人是佛洛依德和埃里克森。
佛洛依德核心思想是：存在于无意识的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。人的心理活动主要是意识和无意识。
引进了本我，自我和超我的人格结构。
本我类似无意识，是原始的本能的，包括人类本能的力比多的内驱力和被压抑的倾向。
自我是意识结构部分，自我帮助本我获得快乐。
超我大部分是无意识的。一是良心，二是自我理想。超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。
2、佛洛依德的心理性欲的发展，分五个阶段：口唇期，肛门期，性器期，潜伏期和青春期。
口唇期（0～1岁）最早是从嘴开始的。
肛门期（1～3岁）性兴趣集中在肛门区域。
性器期（3～6岁）亲子依恋时期，俄狄浦斯情节，恋母情结。
潜伏期（6～11岁）相当平静的时期
青春期对异性发生兴趣，摆脱父母控制。
3、埃里克森认为人格发展与周围环境交互作用。他提出了人的八个阶段。
婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、老年期。
4、行为主义的心理发展观
创始人美国华生。他认为心理的本质是行为。夸大环境和教育决定论，否认遗传。
斯金纳区分了应答性行为和操作性行为，他强调行为强化作用，他提出了育婴箱和教学辅助机。
班杜拉主要概念是观察学习和社会学习。
5、维果茨基的心理发展观
维果茨基研究人的高级心理机能，创立了文化历史理论；认为心理发展是心理在环境和教育的影响下，从低级逐渐向高级的转化。他提出教学应当走在发展的前面，学习的最佳期限。他分析了智力形成过程，提出了心理内化学说。
6、皮亚杰的心理发展观
皮亚杰的理论核心是发生认识论，主要研究人类的认识。
皮亚杰认为心理发展是内因和外因互相作用的结果。心理发展本质是主体对客体的适应，取得机体和环境的平衡。
他对发展阶段的看法：在环境和教育的影响下，人的动作图式经过不断的同化，顺应，平衡的过程，形成了本质不同的心里结构。
7、朱智贤的心理发展观
中国最早的儿童心理学家是陈鹤琴，而系统研究儿童发展心理学的是朱智贤。
基本理论：后天决定先天；内部矛盾是心理发展的动力；心理发展是适合于主体内因的教育条件决定的；心里发展的年龄特征不仅有稳定性，还有可变性。强调系统的研究心理学。
