4-5岁学龄前期的儿童在运动能力、理解能力、语言能力、社会交往能力等各方面都有了飞跃性的进步。普通儿童的这种进步，让最初发育差距没那么明显的孤独症儿童显现出明显的差距。针对4~5岁学龄前期的儿童，我们应该特别重视和关注下列现象。
如果您的孩子有以下三条及三条以上症状，则表示患有自闭症的风险很大，建议及时去专业医院进行专业诊断，或者和我们预约进行免费的孩子能力测试筛查！
1
对小伙伴不感兴趣
大部分孤独症儿童对小伙伴没有什么兴趣，如果把他们放到小伙伴中间，可能没有多长时间，他们就会自己溜到一边去了。当然，有的孤独症儿童也喜欢往小朋友群里凑，但是他们多半是对小朋友手中的某样玩具感兴趣，或者是对某位小朋友衣服上的一个小修饰物感兴趣，或者也有的确实是对某个小朋友感兴趣。但是这种兴趣非常的简单，只是上去搂抱一下小朋友，或者只是看看，再或者只是碰碰小朋友而已，而且表现得手脚笨拙，出手没深没浅，经常会碰疼小朋友，使得小朋友大声叫喊、提出反抗。
2
很少能用表情和肢体来表达内心感受
4~5岁学龄前期的儿童已经能够用口头语言、面部表情和肢体动作来表达内心丰富的情绪情感。而同年龄的孤独症儿童表情比较单一，说话的时候从来不会运用手势、表情或者身体语言。
3
不在意他人的感受
4—5岁学龄前期的儿童因为移情能力的发育，己经能够感受别人的情绪体验，还会根据别人的感受来调整自己的行为。但是，同年龄的孤独症儿童因为神经元受损，不能体会到别人的感受，因此他们也不会在意他人的感受。
4
吐字不清晰
4—5岁学龄前期的儿童发音基本准确、成熟，所以跟他们沟通的时候，普通成人是基本上感觉不出有什么发音问题的。但是，同年龄的孤独症儿童多半都有吐字不清的问题；有的即使吐字清晰度还行，但是声音非常小、非常轻；有的儿童说话的声调非常奇怪，好像是外国人在说中文的感觉，没有常人的抑扬顿挫，多半都是用同一个调子在说话，他的语言也只有经常和他在一起的人才能听懂，其他大多数人都听不懂他讲话的内容。
5
词汇简单，词汇量比较少
4~5岁学龄前期的儿童词汇量可达到2000多个，对词义的了解比较深刻和全面。同年龄的孤独症儿童的词汇非常简单，基本上是停留在以满足生活需求为主的一些词汇和表达水平上，他们会用简单的动词和名词，但是形容词、副词、感叹词等就用得非常少，所以他们的词汇组成的语言和表达的思想都是非常单一的。
6
句式表达简单
4—5岁学龄前期的儿童在使用简单语句的基础上，语言逐渐连贯起来，复杂句的使用数量有所增加。同年龄的孤独症儿童，即使是高功能的孤独症儿童，其语言也比较简单，表达基本上以简单句式为主，很少用到复合句式。
7
自我意识较差
4—5岁学龄前期的儿童开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，有了一定的自我意识。而同年龄的孤独症儿童的自我意识却非常薄弱，他们很难意识到自己这个个体的独立存在。因为对主体“我”没有意识，所以孩子在代词的使用上经常会出现“你”、“我”、“他”的混用。
8
自制能力较差
4—5岁学龄前期的儿童能以他人的要求控制自己的行为，自制能力开始发展；而同年龄的孤独症儿童却缺少相应的自制力，所以表现出来的是当他们想得到一个东西或者想做一件事情的时候，如果没有被满足，就会很激烈地发脾气、大声哭闹甚至自伤。
9
没有内部语言
4—5岁学龄前期儿童的语言正处在从外部语言向内部语言过渡的阶段，所以他们经常会用自言自语的表达方式把自己内心的思想活动外化出来。而同年龄孤独症儿童的自言自语与普通儿童的情况不一样，他们自言自语的多半是某几个他们感兴趣的字眼或者是某一句话，或者在不合时宜的环境里莫名其妙一直说一句话，且制止也无效。如果仔细听他们自言自语的话语内容，就会发现其中多半都是零碎的字词或片句，很少有连贯性或者逻辑性的言语内容。
10
很难理解抽象的概念
4—5岁的学龄前期儿童的思考逐渐由具体到抽象，慢慢建立了基本的时间与数字概念。此时的儿童能理解10以内的具体数字概念，知道早上、中午、晚上的时间顺序，能理解昨天、今天、明天等时间概念。而同年龄的孤独症儿童对于时间等抽象概念很难理解，他们的表述中很少出现带有表示时间的词汇。
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生活自理能力差
随着手部能力的发育及控制能力的进步，4~5岁学龄前期儿童的生活自理能力大大提高。孤独症儿童表现比较突出的是精细动作发育比较迟缓，或者即使是手部能力发育得不错，也很少功能性地使用它。
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缺乏好奇心
4—5岁的学龄前期儿童因为活动范围扩大，对周围环境产生浓厚的兴趣，什么都想摸摸、看看、尝尝、摆弄摆弄。他们经常提问题，涉及范围很广，并且希望大人能够给予回答。同年龄的孤独症儿童对外界的事物缺乏兴趣，很少动手去探索周围的世界。一个比较突出的标志就是这些孩子很少问父母问题，尤其是“为什么”的问题。这些孤独症儿童多半的时间都花在关注一些常人不会感兴趣的、比较枯燥的事物上，比如某人衣服上的某粒扣子、某个饰物或地上的某个小纸片等。
13
动作的主动性和目的性不强
4~5岁学龄前期儿童的大肌肉发育较为迅速，动作发展明显飞跃，肌肉力量和耐力有了一定提高。但是，同年龄的孤独症儿童大动作能力一般较弱，即使大动作能力本身并不滞后的孩子，其动作的主动性和目的性也不强。
14
动作协调性差
4—5岁的学龄前期儿童身体各部分动作的协调能力比以前大大提高，在肢体运动协调方面常常显示出惊人的能力，而对于孤独症儿童来说，这一项体育运动难度相当大，一般4—5岁的孤独症儿童很少能够学会跳绳，如果他们能学会跳绳，一般也是在好几年之后，而且通常要经过比较艰苦的训练才能完成它。
15
对外界不闻不问 叫名字毫无反应
其实不管是哪个年龄的孤独症儿童，一个特别典型的特征就是对他人呼唤自己充耳不闻，就好像别人喊的人跟自己无关，且眼睛不看人，无法眼神对视。
