故事里的少年
——统编初中语文九年级
上册第四单元整体单元设计
设计背景
统编版初中语文九年级上册第四单元编选了一组著名作家的经典小说作品，其所涉及的单元人文主题是“少年成长”。本单元的小说有的涉及少年成长这一话题，有的从少年视角观察世间百态的，取材独特而广泛。学习本单元要求学生能够学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。其中，《故乡》以一次归乡经历道尽作者对现实的冷峻思考以及对希望的探寻；《我的叔叔于勒》一文以孩子的视角写出一家人对叔叔于勒的态度变化，进而讽刺了阶级社会的人情冷暖；《孤独之旅》通过叙述一个孩子远行放鸭的艰难经历，展现了少年突破环境与自我的成长过程。
单元整体设计的情境是为电影《转身之间》的制片人推荐电影故事蓝本，核心任务是“学习小说的叙事手法，并结合生活体验撰写一篇‘成长故事’”。小说与电影故事蓝本都属于叙事文体，两者有相通之处，因此本单元核心任务是写作，需要学生对本单元的三篇小说进行深度研读，学习小说在设计人物形象、编制故事情节、确立主题思想、选择叙事视角以及运用环境描写等方面的特点与方法，从而写出属于自己的成长故事——《转身之间》。最后班级通过自主推荐与打分评比等活动，推选出可供拍摄的最佳故事。为完成本项任务，学生除了研读三篇课内小说之外，还需拓展阅读鲁迅、莫泊桑的《示众》《羊脂球》等作品，找到叙事与讽刺手法的共通特征；还可观看教师推荐电影，找到电影拍摄在视角、旁白、心理活动等方面对故事蓝本的需要，以此丰富自己的故事。
学习流程是：第一课段，认真研读并对比三篇课内小说，通过编写人物词典、梳理故事情节和搜集背景资料研读小说主题，读懂好故事“好”在何处；第二课段，对比阅读本单元三篇小说和两篇课外小说，学习能让故事更加精彩的三条锦囊妙计——叙事视角、心理描写和环境描写；第三课段，结合所学和自己的生活体验，确定适当的主题，发挥想象拟写情节大纲，画人物关系图，撰写自己的成长故事；第四课段，利用评价量表进行自评和互评，在此基础上组织班级的故事选本会，选出最佳故事和故事讲述人。
学习需要分析
