拉片报告 | |||
姓名 | 课外文本名称 | ||
镜头介绍 | 情节概括 | （请用一句话概括你选择的镜头涉及了哪些情节） | |
技巧运用 | 叙事视角 环境描写 心理描写 | ||
叙事分析 | （这样的技巧在这一镜头中是如何运用的？从哪里可以看出来？）
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我的理解 | |||
优点或不足 | |||
第三课段
创作新故事
核心任务：结合所学及自身经历，进行少年电影《转身之间》的电影故事蓝本撰写。
一、学习任务
1. 以“少年成长”为主题，寻找生活中的故事素材，选择合适的叙事视角，撰写故事大纲，绘制情节图；
2.为自己的故事添加环境描写及心理描写等内容，丰富故事的人物形象，展开想象的翅膀，完成故事撰写。
二、课时安排：2课时
三、学习资源
1.课文材料
鲁迅《故乡》、莫泊桑《我的叔叔于勒》、曹文轩《孤独之旅》
2.拓展材料
西瓜视频：冯骥才，聊聊小说的创作
https://www.ixigua.com/6927106168464605710
四、完成任务
【活动一】回顾你的成长经历，完成学习任务单一：头脑风暴，确定故事选材。
学习任务单八：进行头脑风暴
问题 | 提示 | 我的想法 |
①对你来说“少年的成长”意味着什么？ | 发生了好的积极的变化？接受了之前无法接受的事情？改掉了不好的习惯…… | |
②这位少年的人物设定是怎样的？ | 他是一个学生？一位运动员？一个工人？出生在怎样的家庭？生活在怎样的环境中？ | |
③哪个场景或哪个瞬间让少年强烈地感受到这种成长？ | 一件或几件具体的事？ | |
④哪些人与少年的这种成长息息相关？ | 谁的话或行为启发了他？鼓励了他？谁见证了他成长的过程？ | |
⑤在这个成长的过程中少年遇到哪些挑战或困境？ | 刚遇到困难时他的感受如何？后来是如何克服的？ | |
⑥获得成长后少年的感受如何？ | 欣喜？苦乐交织？充满信心？感慨不已？ |
【活动二】绘制情节图，撰写故事大纲，完成学习任务单二：故事大纲。
学习任务单九：撰写故事大纲
《转身之间》故事大纲 | |
内容概括 | |
故事主旨 | |
主要人物及关系 | |
故事背景 | |
情节图（参考课段一中《我的叔叔于勒》情节图） | |
叙事视角 | |
【活动三】阅读或观看拓展材料，参考示例，在情节图的基础上，用不同颜色的笔补充环境描写、心理描写等，以此丰富故事的叙事表达。示例：
【活动四】成文写作：根据前三个活动的成果，动笔成文，字数不少于800字，在写作过程中可对既定的提纲、框架等进行必要的修改和调整。
五、学习评价
1.自行完成任务单后与小组内同学交流，互相启发，对比调整后，确定自己的故事选材，完善自己的故事大纲。
2.完成撰写后，再对照故事大纲，初步修改自己的故事。
第四课段
选本进行时
核心任务：利用评价量表针对已经完成的“成长故事”进行自评和互评，并派小组代表进行推荐，最终评选出“最佳成长故事”。
一、学习任务
1.依据所学，制定标准。综合前三个课段的学习内容，制定出优秀故事的评价标准；
2.参照量表，自评互评。根据标准确定评价量表，学生对照量表和自己创作的故事，进行自评以及小组内互评，选出每个小组的最优故事参加班级总评；
3.推荐故事，班级共评。各小组将组内最优故事在班级选本会上进行汇报展示，全班同学根据讲述情况及故事内容评选最优故事。
二、课时安排：3 课时
三、学习资源
1.前三课段中整理出的学习笔记；
2.第三课段创作的成长故事。
四、完成任务
【活动一】回顾前三个课段的小说学习与写作，根据表格内提示，完善故事评价标准。
学习任务单十：依据所学，确定标准
