位置与方向（二）教学设计
设计理念
确定物体的位置不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着 重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材。本课通过“军事演习”与贴近 学生生活实际的情境，引出如何通过方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中 的应用，体会数学与日常生活的密切联系通过引导学生的探索活动，促进学生主动参与。
教学内容
义务教育教科书六年级上册《位置与方向二》
学情与教材分析
位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置” O它的内容是在第一学段学习基础 上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距 离两个条件确定物体和描述简单的路线图。通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更 全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、 左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列 来确定物体在平面内的位置。本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物, 发展空间观念。
一、 教学目标
1、 【基本知识目标】在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向 和距离确定位置的方法。
2、 【基本技能目标】培养学生估计角度的技能，运用肢体语言辅助理解，引导学生联系生活实 际，应用所学知识解决生活中的有关问题。
3、 【基本思想、能力目标】.通过具体活动，培养学生的观察、分析、概括和动手操作等能力， 发展学生的空间观念。
4、 【基本活动体验目标】引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学知识的探索 性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。
二、 教学重点、难点
用方向和距离描述物体的位置。能大约估计出角的度数。明白位置的相对性。
教学难点
对任意角度具体方向的准确描述。
三、 教学准备：驱逐舰视频、“军事演习”课件
四、 教学过程
一、创设情境，提岀问题。
近十年来我国海军实力发展迅速，先进舰艇试水成功。同学们，看了这段视频，你们有什么 感受？今天老师带领同学们参加一场模拟军事演习，用我们的导弹打掉敌方的军舰，想参战吗？
【设计意图：激趣是新课导入的抓手。“喜欢和好奇心比什么都重要。”让学生置身游戏中开始 学习，符合学生好奇心强，喜欢具有悬念的游戏的心理特点。】
二、探究新知，掌握方法。
1、初步感知，体会方位
师：我们作为红方，敌人作为蓝方。现在需要你向电脑下达指令，准确描述出蓝方在红方的什么 位置，开启打击程序。
生：东北方向
师：你们认为他的描述能够精确打击到吗？那让我们一起看一下。
师说：为什么炸不准？原来东北方向是一个面
【设计意图：第一次认知冲突引发学生思考：从学生自身的需求出发，逐步发现只知道一个大概 的方向是不能很快确定位置的，还需要进一步去研究和解决问题，在这个活动过程中培养学生的 思维的深度和探究习惯】
- 层层递进，完善表述。
师：还有补充吗？
生：少角度
师：现在你能准确描述了吗？（带领学生用手势描述东偏北30度）
学生讨论打不中的原因
【学生发现是从面集中到一条射线上，还打不中的原因是这条射线上的所有点都能用东偏北30 度表述，有无数个点，命中概率还是太低】
师：还需要什么？
生：距离
师：现在能准确地打击了吗？
