【三级目标】:在这样不断产生认知冲突的过程中，“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学 模型并进行解释与应用的过程”,比较完整地得到了确定位置的三个要素（出发点、方向和距 离），再通过学生间的互相交流来加以巩固。】
4、估测位置，建构感知
引导学生用估测的方法判断蓝方3号的位置（估算准确的同学给予“发射”权利，激发学生兴趣 引导学生用估测的方法判断蓝方3号的位置
学生发现缺少角度，不能准确描述，让学生进行估算后，教师给出量角器后，学生读出量角器的 度数，并总结方法。
【从学生的需求出发，从学生原有的知识中复习并总结读角度的方法，使学生的掌握认读量角器 的技能，培养学生的估算能力，用估算进行检验的思想和技能】
引导学生用估测的方法判断蓝方4号的位置
