六、课后回访
随后，我们回访了典型错例的学生和现任四年级老师，多方面验证上述策略的可行性。
【总结反思】
由于教学经验不足和对教材的研读不够深入，导致课堂上煮了"生米饭"，不仅教师教得辛苦，学生学得也累。因此，我们在备课时要认真研磨教材，力求精准把握编者的编写意图和教材的知识架构。课堂上要注意为学生创设其熟悉的生活情景，通过情景与算式相互联系来让学生理解乘法分配律的意义，再按照一定的模式进行训练，从而建立起乘法分配律的数学模型，并强化模型的记忆。通过查漏补缺，摸查结果显示（见下表），学生已能较熟练地运用乘法分配律进行运算，计算的正确率与之前相比有了明显的提高。但如何避免类似情况的再次发生，实现高效课堂，我们还需要不断地努力与探究。
