在中国，似乎从没有权威机构公布过教师离职率，但东北师范大学心理学系的一项调查表明，有将近三分之一的受访教师有着中等以上程度的辞职意向，其中中学教师高于小学教师，教龄在4-15年的教师高于教龄在21年以上的教师。
此外，郑州教育科学研究所的胡远明指出：当前学校还有不少“隐性离职”的教师存在着。从表面上看，这些教师依然每天按时上班下班、备课上课、批改作业，满足于现状，与世无争。其实在这些教师的内心深处，早就又了离职的心理和准备，只是他们还缺少了一份勇气或者合适的机会。网络辞职信的名句“世界那么大，我想去看看”的作者顾少强，其实原本就是一名郑州的老师。
这种隐性离职才是真正令人担忧的，因为我们不可能指望“灵魂出窍”的教师培养出热爱生活、积极向上的学生。而这种这种心不在焉的背后，就是倦怠心理作祟：
1.2005年中国教师职业压力与心理健康大型调查：82%的教师感觉压力大，10个教师3个倦怠工作。
2.2006-2007北师大民主促进会对北师大(大中小幼)抽样调查结果：78%的教师反映压力过大，50%的教师缺乏工作成就感。
3.学校频发的教师安全事故(案件)：心理疾病已成为教师的职业病，教师的心理健康缺少关注。
4.2004年中国人力资源开发网第一次发布的中国《工作倦怠指数调查报告》显示：在15个行业的倦怠指数调查中，教师的倦怠程度高居第三位，仅次于公务员与物流/运输人员。
显然，老师们面临着挣扎，但我们不该责备他们。我们要做的是思考一下教师这个工作的要求是什么以及它的不可持续性源于何处。
要成为一名老师，其实很不容易：
老师首先，必须都是受过良好教育的。他们必须满足专业领域要求（比如必须通过严格的考试评估才能获得相应的教学资历），同时他们还必须持有大学学位，在很多地区甚至需要硕士、博士学位。
我们相信，老师当初选择这一职业也都是怀揣着一颗无私奉献的心。2014年美国比尔及梅琳达·盖茨基金会调研时，访问“当初为什么想当老师”，有85%的受访者都说，那是因为他们希望自己能对孩子一生有所影响。
另一方面，学生们也确实体会到了老师的良苦用心。2014年，美国西北评价协会做过一项调研，发现90%的学生相信老师真的很关心他们的学习状况。
既然老师们对自己的工作是如此的奉献和投入，那一定存在一些很重要的原因，才浇灭了老师原先的一腔热血，迫使他们作出离开的决定。
下面这些原因，很可能因为它们这份工作才变得如此艰难，也导致了老师产生倦怠的情绪：
1.工作量问题
要做的事太多，时间却不够——这是个很普遍的问题，也是个很普遍的会引发倦怠情绪的问题
2.教学环境问题
主要包括教育资源不充足和过度刺激，要么太少，要么太多，以至于应接不暇。
3.工作内容枯燥问题
这通常会在那些资历较深的老师身上发生，年轻教师不会，因为资历深的老师会渐渐发现，他们年年都在重复着同样的事情。
4.学生行为规范问题
包括课堂管理问题，家庭对孩子缺乏管教问题，还有些学生甚至品行不端，参与拉帮结伙等。
5.学校的行政管理问题
要么不起效，要么起反作用。
6.整个社会的多重关系
包括媒体、家长和学校的关系等，所有这些周遭的相关方都有可能对教师尊重不够，或对他们工作的支持配合不够。
还有许多其他问题不断挑战着这一号称全人类最崇高职业，但上述的这些是直接触发教师倦怠情绪的主要原因。
