毋庸置疑，数概念是学习数学的基础，也是学前数学教育的重要内容。
幼儿数概念的发展可以分为计数能力的发展和数概念的发展两个部分：
1.幼儿计数能力的发展
从内容上看，3岁左右的幼儿仅能口头唱数，还没有做到手与实物的对应，随着年龄的增长，幼儿会经历按物点数、说出总数、按群计数这几个阶段；而从动作上看，幼儿手的动作会经历触摸物体、指点物体、用眼代替手区分物体三个阶段。语言动作则会经历大声说出数词、小声说出数词、默数三个阶段。
2.幼儿10以内数概念的发展
1）对数量的感知动作阶段（3岁左右）：对数量有笼统的感知、会口头数数（一般不超过10）、会逐步学会手口一致地对5以内的实物进行点数（但说不出总数）
2）数词和量词间建立联系的阶段（4~5岁）：点数实物后可以说出总数、能按数取物、逐步认识数之间的关系、开始能做简单的实物运算。
3）简单的实物运算阶段（5岁后）：对10以内的大多数能保持守恒、计算能力发展快。
由此，教师应根据幼儿的年龄特点设计相关的教学活动，如：
1）认识10以内的数：从相邻数、单双数、0等角度展开。
认识单双数（发布者：肥儿）
2）计数：从点数、目测数、按数群计数等方面，根据年龄特点增加难度。
计数游戏：堆雪人（发布者：小超人）
3）认识数字符号：从数字认读和数字表征两个方面出发。
4）数的组成：以幼儿操作和体验为主，教师通过引导来归纳规律、提升概念。
数的组成：母鸡下蛋（发布者：胖胖老师）
运算
