这也就是音频故事的另一个长处了，可以弥补父母的短板，毕竟要我这个文史不通的老母亲给孩子讲河西走廊，我估计我自己先会被催眠……
从我家孩子和周围朋友听过的节目来讲，目前我们一致认为好的听力资源有：
探案类：神探麦克狐
科普类：凯叔神奇图书馆
诗词类：入门阶段可以听《麦小麦诗词奇遇记》，升级版可以听平哥的《读懂诗人才懂诗》，
历史类：姜老师真的厉害，竟然能用孩子能听得懂，并且感兴趣的方式把浩繁的中国通史讲下来，而且并不因为这是给孩子听的，就一味地做的“幼稚”，它依然有自己的价值观和历史格局。对比几个知名IP，姜老师的这档历史节目无综合下来是最适合低年级孩子的。
经典著作类：凯叔、狮子老爸都做的不错
所以，音频故事激发兴趣后，这个时候一定要看准机会，引入后续的其他“辅助”。其中，最方便易得的就是书籍，有了书籍的加持，才算是真正进入到了“学习”的层面。
为啥这么说呢？这和大脑处理信息的模式相关：大脑在接收到信息后，通常会有以下流程：
提炼压缩→模块化→组合→连系
这个过程是需要时间的，尤其是在接收新知识的时候。而单纯的听音频，信息流轻快在脑子里“流淌”过去，没有足够的时间来让大脑好好处理陌生的信息，就不会有深度的思考，更没有品味。这就好像那句名言：知识潮水般涌向我来，又悄无痕迹地退去……
复习下大名鼎鼎的学习金字塔原理：
平均留存率，说人话，就是事后大家能记住的内容。最低的层面是听讲，只有5%。这里的听是lecture，听课，听讲。比起更随意散漫地听视频，可能最终能“留存”的还不到5%。
我们成年人如果只听音频也常有类似经历，就是会很容易觉得，天啊，他说的好有道理！我要把它抄下来！但一旦提笔开始写，常常就会发现，咦，这里的说法有漏洞啊，这好像也说的一般啊，我刚刚咋就这么上头呢……当然也有相反的时候，当抄下来后，会发现自己对这段话的理解还不够透彻，于是还得找来书面资料，结合上下文才能更加精准深刻，甚至还要回味一会。
回到听了能记住多少的问题，也有人说，自己孩子听音频故事，反复听，甚至可以把故事一字不落的背下来。但其实还是回到大脑对信息的处理模式上，正是这种“一字不落”的背诵，恰恰说明了大脑没有真正地对信息进行分析处理。抄写原文100遍，还是不会提炼中心思想……
