原创 吴欣歆等 语文学习
微微细笔意味长
浙江宁波市效实中学 王 钰
浙江师范大学教师教育学院 童志斌
师：下面，我们通过“张良留谢”这一语言片段，以小处入手的读史方法，去品味语言背后的深层意蕴。
（PPT 展示）
乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”
师：上面这段文字仅仅是一段送礼的描写吗？
生：沛公带了两份不同的礼物，我估摸着“白璧”“玉斗”有不同的寓意。
师：能把白璧送给亚父、玉斗送给项王吗？
生：项羽、范增两人身份不同，沛公需要“对症下药”。
生：“玉斗”是玉制的饮酒器皿。
生：“完璧归赵”的“璧”是楚国国宝，比较尊贵。
（PPT 出示“璧”的图片和《说文解字》的释义）
师：璧具有特殊的文化功能。《周礼·考工记》载：“璧琮九寸，诸侯以享天子。”在古代用玉制的六器中，“璧”被列为首位。
生：沛公献璧是承认项王的绝对统治权，甘愿臣服。
师：项羽如何处置这块璧？
生：“受璧，置之坐上。”
生：沛公献璧正切合项羽居功自傲的性格。
师：沛公为何送范增“玉斗”呢？
（PPT 出示“玉斗”的图片）
生：我会联想到“斗量”，沛公希望范增心怀宽广，请范增多多包涵，不要总难为他。
（生大笑）
生：沛公把白璧献给项羽，把玉斗献给范增，足见沛公的工于心计。
师：文中除了这两处写玉，能再找出一处吗？
生：范增举玉玦示意项羽。
师：有何深意？
生：“玦”与“决”谐音，范增举玦是暗示项羽要下决心除掉沛公。
（PPT 出示“玦”的图片）
生：玦是环形有缺口的玉，正是这个豁口使玦产生了“断绝”的意思。
生：不论是“玦”的外形还是读音，范增举玦具有特殊的象征意义：项羽必须与沛公一刀两断。
生：这么说来，“玉”在鸿门宴中发挥了极为重要的作用！
师：请翻译张良与沛公对话的文字。
生：（沛公）于是让张良留下来道歉。张良问：“大王来时带了什么？”沛公说：“我带了一对玉璧，想献给项王；一双玉斗，想要献给亚父。正碰上他们发怒，不敢献。您替我把它们献上吧。”张良说：“遵命。”
师：请你评价一下刚刚同桌的翻译。
生：翻译做到了文从字顺，并且还注意到了把“公”翻译成敬辞。
师：“持”和“操”、“献”和“与”能翻译成相同意思吗？
生：“与”是普通的“给”，而“献”的态度更恭敬。这说明项羽与范增身份是有差异的，沛公将他俩区别对待。换句话说，对沛公的死活，项羽才具有决定性作用。
师：张良问话中的“操”和沛公回答的“持”如果都表示“带了”的意思，两个动词可以互换吗？司马迁为何用不同的两个词？
生：庖丁刀功娴熟，用的是“操刀”，而不是“执刀”“持刀”之类。
生：“操”比“持”更显随便，诸侯往来捎带礼物是惯常做法，相当于伴手礼。
生：《论语》“危而不持，颠而不扶”中的“持”有用手从下往上托扶的意思。“持白璧”就是端着、托扶白璧，这体现了沛公的毕恭毕敬。
（生鼓掌）
师：沛公说话的对象是谁？
生：张良。
生：哪怕在心腹面前，沛公也处处表现自己的谦卑恭敬，不敢有丝毫不尊和懈怠。可以看出沛公虚伪狡诈、城府极深。
师：沛公离开后，张良进去道歉。哪些细节展现了他诚惶诚恐、毕恭毕敬的心情？
（PPT 展示）
张良入谢，曰：“沛公不胜杯勺，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”
生：谨，慎也。两个“再拜”表示恭敬。
生：张良称项羽“大王足下”，称范增“大将军足下”，并且用“臣良”双重自谦表示恭敬。“足下”顾名思义是臣下匍匐于君王脚下，张良可谓姿态低到尘埃里了。
师：张良这番话中的“奉”应当如何释义？
生：拿着。
生：奉上。
（PPT 出示“奉”字的金文、篆书写法）
师：《说文解字》：“奉，承也。”在“奉”的篆书写法里，有一只左手
，一只右手
