来源：猫爷漫谈
1、皮亚杰的生平让·皮亚杰（JeanPiaget，1896年8月9日一1980年9月16日），男，瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范，一生留给后人60多本专著、500多篇论文，他曾到过许多国家讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。
那么皮亚杰为人类发展领域做出了哪些贡献呢？
下面列出了几位著名学者在纪念皮亚杰诞辰100周年的大会上对其主要贡献的简要评价：
1.皮亚杰创建了我们今关称之为认知发展的学科。他对儿童思维的兴趣确保了该领域是“发展性”的，而不是简单地把成人思维研究的观点和方法应用到儿童身上。
2.皮亚杰把儿童看成一个充满好奇心的、积极能动的探索者，儿童在自身的发展中扮演看重要角色。尽管皮亚杰提出的有关儿童积极建构自己的知识的观点在今天看来已显而易见，但在当时是很有创新性的，而且与他那个时代的观点是背道而驰的。
3.皮亚杰的理论是第一个试图解释而不仅仅是描述发展过程的理论。受他的理论的启示，当今许多理论家也非常重视对儿童思维的演变的解释。
4.皮亚杰的智力发展阶段理论为不同年龄阶段的儿童如何思考问题提供了一个相当精确的概述。
5，皮亚杰的观点对思考有关社会性和情绪发展的问题有重要影响，对教育者来说也有许多实践意义。
6.最后，皮亚杰提出了一些重要问题，并吸引了成于上方的研究者从事认知发展的研究。皮亚杰所提出的这种探索性理论，需经过反复验证，一些研究在指出其最初的观点所存在问题的同时，也引发了新的领悟。
皮亚杰是人类发展研究领域的一位天才。HarryBeilin（1992)引用一位学者的话说：“评价皮亚杰对发展心理学的影响，就如同评价莎士比亚对英国文学、亚里土多德对哲学的影响一样一是别人无法企及的”。
2、儿童认知发展6大阶段皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出不同质的6个阶段，每一阶段都有独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础。
虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段。但是都不可能跳过某一个发展阶段。唯有走完所有，我们的智力才能完全发展。
皮亚杰-儿童认知发展6大阶段：
* 0-2岁：感知运动阶段
* 3-4岁：前运算阶段第一水平
* 5-6岁：前运算阶段第二水平
* 7-8岁：具体运算阶段第一水平
* 9-10岁：具体运算阶段第二水平
* 11-12岁：形式运算阶段
一、0-2岁：感知运动阶段，客体永久性
在感知运动阶段，儿童主要通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，他们一般会从对事物的被动反应发展到主动探究，这入阶段的婴儿或年幼儿量通过他们的感官和动作技能来探索周围世界。
最初，所有的婴儿都有本能的反射行为。接触新生儿的嘴唇会引起吸；把你的手放在婴儿的手掌中会引起抓握；这些行为以及其他一些行为都是本能的，是儿量建立最初图式的基础。
在这个阶段，作为家长的我们最容易于涉的就是阻止孩子吃手指。从心理学角度来说，吃手指这个行为应该是孩子为了探索这个世界在做准备。他们用嘴巴来感受自已的手是否受自已的支配。手感是怎么样的，
为什么会是这样的呢？他们用嘴巴来学习我们的环境。这个也就是蒙特梭利里面提到的口欲期。这个时候如果我们将孩子的口欲期打破，那么在将来的某个时节点，孩子会重新爆发口欲期。（敏感期在后面某个时点需要得到补偿）。
这个阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得了「客体永久性」即当某一客体从儿童的视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在。
儿童大约在9～12个月时获得客体永久性，而在此之前，儿童往往认为不在眼前的事就不存在了并且不再去寻找。
客体永久性是后来认知活动的基础。皮亚杰认为，儿童必须认识到客体作为物质是恒定的，即使它不再眼前也仍存在。
在这个阶段，孩子的逻辑还远没有产生，所以根本不存在「听不听话」的概念，在此阶段教育的主要任务是：身体的养育和照料。
二、3-4岁：前运算阶段（第一水平），自我意识集体的独白
运算（operation）是皮亚杰从逻辑学中引来的一个术语，用作区分思维水平的标志。运算是指一种能在心理上进行的内化了的动作。动作的内化是指这种动作不仅可以在物质上，而且可以在心理上或在思想上（头脑中）进行。
他们在思维方面存在自我中心，认为别人眼中的世界和他所看到的一样、世界是为他而存在的、一切都围绕看他转。
他们的言语和概念以惊人的速度发展，但他们还不能很好地掌握概念的概括性和一般性。他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都有生命，有感知、情感和人性。
例如，儿童会想：“我走路，月亮就跟我走。”“花儿开了，因为它想看看我。“儿童会说“你踩在小草身上，它会疼得哭”
自我中心主义在儿童的语言中也存在。即使没有一个人听，年龄小的儿童也会高兴地谈论他们正在做什么。这可能发生在儿童独处的时候，更频繁地发生在儿童群体中：每个儿童都热情地谈论看，没有任何真实的相互作用或者交谈。
皮亚杰把这种现象称为「集体的独白」。
在这个阶段的儿童：「不能以别人的视角去看待事物」「不能缺分因果关系、相关关系」，所以，作为家长只需要给孩子定下两条规矩就够了：「不要伤害自己」「不要打扰（伤害）别人」。
三、5-6岁：前运算阶段第二水平，思维不可逆
前运演阶段的第二水平（5-6岁）在这个阶段的孩子忽然不自私了，开始追求因果关系、逻辑关系，同时爆发出了极强的好奇心。他们在这个阶段尚未获得物体守恒的概念，思维具有不可逆性。
例如：在这一阶段，如果儿童面前放着两杯一样多的水，我们当着他们的面将其中一杯水倒入另外一个细长的杯子中，然后问他们是左边那杯水多还是右边那杯水多。
