研究发现幼儿被动屏幕暴露、独立使用、沉迷倾向和消极使用均与多动倾向存在显著正相关。
有效学习和积极使用与多动倾向存在显著负相关，而共同交流与多动倾向不存在显著相关关系。被动屏幕暴露和沉迷倾向正向预测幼儿多动倾向，有效学习负向预测幼儿的多动倾向。
1.被动屏幕暴露对幼儿多动倾向具有负面影响
电子屏幕的被动暴露可以表现在数量与质量上，电子媒体渗透在幼儿日常生活中。
一方面过度的屏幕暴露取代了有助于发展认知能力的活动，减少了语言发展的机会，自我调节能力受到影响，可能会导致多动倾向相关的行为，如注意力不集中、容易冲动等。
另一方面不适宜的媒体内容以及背景媒体的暴露可能会分散幼儿注意力，从而容易导致幼儿注意集中困难。
根据快速唤醒习惯化假说，快节奏的媒体迫使幼儿反复转移他们的注意力，并不断地更新他们的定向反应，从而提高觉醒水平。
由于频繁接触，幼儿可能习惯于这种快节奏，基线唤醒水平可能会降低，最终可能会导致多动症相关的行为。
扫描转移假说认为，快节奏的媒体，通过频繁地使用剪切和编辑，迫使幼儿不断转移注意力，使其获得了一种扫描和移动的注意力风格。
暴力媒体内容也与多动倾向相关行为有关。
根据暴力诱发脚本假说，通过接触暴力媒体内容，可能会激活幼儿的攻击性认知脚本，增加唤醒或攻击性情感状态来增加攻击性行为表现，可以表现为冲动和抑制控制能力差。
并且背景媒体的接触不仅降低了亲子互动的质量，还对幼儿正在进行的活动造成了干扰，尤其是对幼儿的持续性注意力带来深刻影响。
2.幼儿对电子媒体的沉迷倾向是多动倾向的风险因素
过度使用电子媒体可能会发展为网络成瘾，这可能是幼儿多动倾向的一个风险性因素。
沉迷于电子媒体甚至是网络成瘾会引发大脑结构的变化，大脑额叶区域的紊乱，特别是前额叶背外侧皮层，可能会损害计划和推理的能力，增加冲动性的风险。
