站在学校大门口的他引起了我们的注意，后来才知道，他在等待，等着“星期六”，因为这里的老师告诉他，星期六他的父亲会来接他，但其实，佩皮诺是个孤儿，他根本就没有父母，没有完整的家庭，“星期六”只是对他的安抚，等待只是他内心对爱的渴望罢了。
马卡连柯曾说过：
家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的生活在这里实现，人类胜利的力量在这里滋长，儿童在这里生活着，生长着——这是人生的主要的快乐。
佩皮诺没有这样的家庭，他没有力量的源泉，没有快乐的记忆，这样“缺失型”的家庭，造就了他软弱的性格，他的身后空无一人，所以，面对任何事情他都会表现出胆怯，你或许会把这些归结为他年幼胆小，但其实这是和家庭脱不开干系的。
一个幸福完整的家庭里，可以把孩子的胆小懦弱都藏起来，可以把孩子的不足缺点都藏起来，但很显然佩皮诺没有这样的家庭，家庭的缺失，疼爱的缺少，让他的性格越来越软弱，处于“池塘之底”这个“问题学生”成群的环境中，他更是弱小到令人心疼。
影片中，通过5个细节来展现佩皮诺的软弱和缺憾，而这些细节正是对他“缺失型”家庭影响最直白的诠释。
- 第一，执着等待，从未怀疑。
每个星期六他都会去门口等待，而马修来的那天并不是星期六，但他还是站在门口等， 这一细节的描述侧面反映了佩皮诺的执着和心中那份希望。
他不知道父母早已经不在了，他不知道自己其实是个孤儿，等了那么多个星期六，都没有等来父亲，但他却从来没有怀疑过老师们骗他，而是一直执着等待，这是他对亲情和爱的极度渴望。
“缺失型”的家庭，让他成为了极度缺爱的人，所以哪怕一点点希望，他都不愿意放弃。
- 第二，不会唱歌，没人教过。
在马修组织合唱团的时候，每个“问题学生”都要唱一首歌来试试嗓音，大家都会唱，哪怕是爷爷奶奶教过的年代很久的歌，可佩皮诺却什么都不会唱。
这也是一个细节的描写，哪怕是“问题学生”，他们也曾有机会跟父母亲人一起，可配皮诺没有这样的经历，这正是影片以侧面的角度对佩皮诺亲情缺失的描绘。
“缺失型”的家庭，让佩皮诺的成长从“池塘之底”开始，他关于亲情和爱的感受都是从马修老师开始的。
- 第三，考试询问，天真信任。
“5加3是多少？”
“53”
“确定吗？”
“当然喽”
这句“经典”的对话成为了《放牛班的春天》中唯一搞笑的情节，很多观众沉浸在他们傻傻的对话中，说“一个敢问，一个敢答。”
这一考试询问其实也是一个细节，用以凸显佩皮诺的天真无邪，他询问同学，这么离谱的答案，他还是会欣然地相信，而这天真背后是对“缺失型”家庭缺憾的一种隐射，没有父母家庭的教导指引，他太同意相信外界，缺乏自信更缺乏思考意识。
- 第四，被人欺负，不敢睡觉。
作为最小的学生，孟丹的到来成为了佩皮诺的噩梦，“坏孩子”孟丹制定了一个交钱才能回去睡觉的规定，佩皮诺没有钱，只能任他欺负，委屈地站在墙角，这是他软弱性格的表现，“缺失型”的家庭，让他在人格尚未健全的时候就失去了反抗意识， 失去了男性性格里的那种“刚”，所以才会成为孟丹欺负的对象。
“缺失型”的家庭造就了佩皮诺软弱的性格，好在马修的保护填充了他内心爱的缺憾，让他在爱的力量中渐渐强大。
- 第五，追随马修，换的安宁。
影片的最后，孟丹因为记恨一场大火毁了辅育院，马修被解雇离开时，佩皮诺请求带他一起走，虽然影片没有对他追随马修后的生活进行呈现，但从影片开始时他找到好友皮埃尔送上日记本就可以推测，他追随马修之后人生也发生了转变。
马修对他的爱填补了“缺失型”家庭给他带来的亲情缺憾和软弱性格，让他终成为了“有家”的孩子。
萧伯纳曾说过：家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败，而同时也蕴藏着甜蜜之爱的地方。
有家的孩子可以把脆弱不堪藏起来，没家的孩子只能把性格的不足，人格的缺陷展露出来，这些却会成为他们被欺凌、被伤害、被践踏的由头，更是会成为他们成为“问题学生”的开始。
佩皮诺背后“缺失型”的家庭使得他无依无靠，从而成为了内心缺爱，性格软弱的“问题学生”，看完影片我们不得不去反思：父母如何做，才能避免孩子成为“缺失型”家庭中的“问题学生”？
